Й раздел. Развитие грамматического строя речи

СТАРШАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА

(2-й год обучения)

ПРИМЕРНОЕ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

I КВАРТАЛ

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

Сентябрь — обследование состояния речи и неречевых психи­ческих функций. Наполнение речевых карт.

Й раздел. Звукопроизношение

1. Закрепить в речи незапятнанное произношение свистящих звуков у всех малышей.

2. Окончить формирование правильной артикуляции шипящих звуков у всех малышей и начать их автоматизацию в слогах Й раздел. Развитие грамматического строя речи и словах.

3. Сформировывать правильную артикуляцию звука [р] у всех малышей.

Й раздел. Работа над слоговой структурой слова

1. Работать над двусложными словами с закрытым слогом и сте­чением согласных (фонтан, стакан).

Й раздел. Развитие способностей звукового анализа и синтеза

1. Упражнять малышей в выделении исходных ударных гласных [а], [у], [о], [и] в словах Й раздел. Развитие грамматического строя речи; в выделении согласных [т], [п], [н], [м], [к] из ряда звуков; в выделении конечных согласных [т], [п], [н], [м], [к] в словах.

2. Закрепить умение создавать анализ и синтез оборотных слогов типа am, уп, он, им, также прямых слогов типа та, пу, но, ми.

3. Закрепить представление о гласных Й раздел. Развитие грамматического строя речи и согласных звуках, их различиях.

4. Познакомить деток с согласными звуками: [б], [д], [г], [ф], [б'|, [д'], [г'], [ф']- Обучить малышей выделять их из ряда звуков, слогов, слов, рассматривать оборотные слоги с ними.

5. Дать представление о твердости — мягкости, звонкости — глухости согласных.

6. Учить выделять пройденные согласные из слов.

Й раздел. Развитие общих Й раздел. Развитие грамматического строя речи речевых способностей

1. Продолжать работу по воспитанию правильного физиологи­ческого и речевого дыхания, используя упражнения, переработанные в средней группе.

2. Сформировывать мягенькую атаку голоса при произнесении гласных и проговаривании предложений, работать над плавностью речи.

3. Продолжать отрабатывать четкость дикции в упражнениях с внедрением шепотной речи.

4. Интенсивно работать над интонированием речи; развивать тем­бровую расцветку голоса Й раздел. Развитие грамматического строя речи в играх со звукоподражаниями, в играх-диа­логах.

5. Продолжать развитие силы голоса в упражнениях и играх.

6. Проводить специачьные упражнения, формирующие умение верно использовать паузы, чередовать ударность и паузу.

Й раздел. Лексика

Лексические темы

Октябрь

1-я неделя — «Осень. Признаки осени». «Деревья осенью».

2-я неделя — «Овощи». «Огород».

3-я неделя — «Фрукты». «Сад».

4-я Й раздел. Развитие грамматического строя речи неделя — «Грибы». «Ягоды». «Лес».

Ноябрь

1-я неделя — «Одежда».

2-я неделя — «Обувь».

3-я неделя — «Игрушки».

4-я неделя — «Посуда».

1. Сформировать представление об озари как времени года, о су­щественных признаках сезона: похолодании, сокращении светового денька, прохладных затяжных осадках. Ввести в активный словарь:

— существительные: осень, дождик, туман, слякоть, ветер, облако, лист, листопад;

— прилагательные Й раздел. Развитие грамматического строя речи: нахмуренный, дождливый, непогожий, облачный, ясный, маленький, длиннющий;

— глаголы: идти, дуть, желтеть, опадать;

— наречия: пасмурно, солнечно, ветрено, дождливо, ясно.

2. Закрепить умение различать деревья по листьям, плодам, се­менам, стволам. Сформировать представление о долголетних и одногодичных растениях. Ввести в активный словарь:

— существительные: береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна;

— прилагательные Й раздел. Развитие грамматического строя речи: белоствольный, узкий, могучий, раскидис­тый, вечнозеленый, лиственный, хвойный.

3. Закрепить и расширить обобщенные представления об овощах и фруктах, о сборе урожая, о заготовке овощей и фруктов на зиму.

Ввести в активный словарь:

— существительные: овощи, фрукты; помидор, огурец, лук, мор­ковь, капуста, свекла, картофель; яблоко, груша, слива, лимон, апель­син, мандарин; огород, сад, грядка Й раздел. Развитие грамматического строя речи, дерево;

— прилагательные: зрелый, сочный, благоуханный, гладкий, красноватый, оранжевый, желтоватый, зеленоватый, голубий, фиолетовый, розовый;

— глаголы: спеть, собирать, убирать, заготовлять.

4. Сформировать представления о растениях осеннего леса, о грибах и ягодах. Ввести в активный словарь:

— существительные: мухомор, боровик, подосиновик, лисичка; зем­ляника, малина, черника, клюква; гриб, ягода, ножка, шляпка;

— глаголы: собирать Й раздел. Развитие грамматического строя речи, скрываться, висеть, заготовлять;

— прилагательные: ядовитый, съедобный, зрелый, сладкий, кислый,

мягенький, ароматный;

— наречия: смачно, сладко, кисло.

5. Уточнить и расширить представления деток об окружающих предметах и их предназначении (об одежке, обуви, посуде, игрушках); их существенных признаках, материалах, из которых они изготовлены. Учить ассоциировать, группировать, систематизировать предметы. Ввес­ти в активный Й раздел. Развитие грамматического строя речи словарь:

— существительные: одежка, обувь, посуда, игрушка; мяч, маши­на, кубики, куколка, мишка, пирамидка, конструктор; комбинезон, плащ, пальто, куртка, платьице, штаны, рубаха, кофточка, шорты, майка, трусы, свитер, сарафан; галоши, сапоги, башмаки, кроссовки, туфли, босоножки, сандалии, тапки; чайник, кастрюля, сковорода, ковш, та­релка, ложка, вилка, ножик, масленка, солонка, хлебница;

— прилагательные: шерстяной Й раздел. Развитие грамматического строя речи, шелковый, теплый, удачный; рези­новый, кожаный, легкий; стеклянный, фарфоровый, железный,

пластмассовый, древесный;

— глаголы: носить, надевать, обувать, играть, пить, есть, гото­вить, резать, чистить.

6. Использовать различные приемы (аннотации, указания, беседы), содействующие обогащению и активизации словаря.

й раздел. Развитие грамматического строя речи

1. Закрепить в речи формы единственного и множественного числа имен существительных по Й раздел. Развитие грамматического строя речи всем лексическим темам.

2. Упражнять малышей в употреблении форм родительного, датель­ного, винительного, творительного, предложного падежей имен су­ществительных по всем лексическим темам.

3. Продолжать работу по обучению согласованию слов в пред­ложении в роде, числе, падеже по всем лексическим темам.

4. Закрепить в речи употребление обычных предлогов: на, с Й раздел. Развитие грамматического строя речи, в, из, по. Обучить использовать в речи обыкновенные предлоги: над, под.

5. Учить создавать и использовать в речи относительные прилагательные: шерстяной, шелковый, резиновый, кожаный, пластмассовый, древесный, стеклянный, железный, фарфоровый.

6. Закрепить в речи формы повелительного наклонения глаго­лов: посиживать, есть, пить, отрисовывать, лепить, играть.

7. Упражнять деток в умении подбирать слова со схожими зна Й раздел. Развитие грамматического строя речи­чениями (синонимы).

8. Сформировывать умение воспользоваться несклоняемыми существи­тельными: пальто, кофе, какао и т.д.


k-attestacii-na-dani-chyornie-poyasasoglasno-poslednego-resheniya-itf-dopuskayutsya-lica-dostigshie-12-letnego-vozrasta.html
k-b-vinogradov-prinadlezhal-k-pleyade-otechestvennih-istorikov-uspeshno-razrabativavshih-napravlenie-kotoroe-mozhno-nazvat-bolshaya-diplomaticheskaya-istoriya-zhanr-vo-mnogom-uhodyashij-esli-ne-skazat-ischezayushij-v-nash.html
k-bezopasnosti-tehnologicheskogo-processa.html